Весь сайт
Chinese
English
Mongolian
Для слабовидящих

Программа вступительных испытаний по обществознанию

Программа вступительных испытаний по обществознанию

Данная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории России, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на вступительном государственном экзамене по обществознанию

Перечень элементов содержания, проверяемых на вступительном едином государст­венном экзамене по обществознанию, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образо­вания по истории, базовый и профильный уровни.

Код раздела


Код контро­лируемого элемента


Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ

1

Человек и общество

1.1

Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)

1.2

Мировоззрение, его виды и формы

1.3

Виды знаний

1.4

Понятие истины, ее критерии

1.5

Мышление и деятельность

1.6

Потребности и интересы

1.7

Свобода и необходимость в человеческой дея­тельности

1.8

Системное строение общества: элементы и под­системы

1.9

Основные институты общества

1.10

Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

1.11

Наука. Основные особенности научного мыш­ления. Естественные и социально-гуманитарные науки

1.12

Образование, его значение для личности и об­щества

1.13

Религия

1.14

Искусство

1.15

Мораль

1.16

Понятие общественного прогресса

1.17

Многовариантность общественного развития (типы обществ)

1.18

Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

2

Экономика

2.1

Экономика и экономическая наука

2.2

Факторы производства и факторные доходы

2.3

Экономические системы

2.4

Рынок и рыночный механизм. Спрос и предло­жение

2.5

Постоянные и переменные затраты

2.6

Финансовые институты. Банковская система

2.7

Основные источники финансирования бизнеса

2.8

Ценные бумаги

2.9

Рынок труда. Безработица

2.10

Виды, причины и последствия инфляции

2.11

Экономический рост и развитие. Понятие ВВП

2.12

Роль государства в экономике

2.13

Налоги

2.14

Г осу дарственный бюджет

2.15

Мировая экономика

2.16

Рациональное экономическое поведение собст­венника, работника, потребителя, семьянина, гражданина

3

Социальные отношения

3.1

Социальная стратификация и мобильность

3.2

Социальные группы

3.3

Молодежь как социальная группа

3.4

Этнические общности

3.5

Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения

3.6

Конституционные принципы (основы) нацио­нальной политики в Российской Федерации

3.7

Социальный конфликт

3.8

Виды социальных норм

3.9

Социальный контроль

3.10

Свобода и ответственность

3.11

Отклоняющееся поведение и его типы

3.12

Социальная роль

3.13

Социализация индивида

3.14

Семья и брак

4

Политика

4.1

Понятие власти

4.2

Государство, его функции

4.3

Политическая система

4.4

Типология политических режимов

4.5

Демократия, ее основные ценности и признаки

4.6

Гражданское общество и государство

4.7

Политическая элита

4.8

Политические партии и движения

4.9

Средства массовой информации в политической системе

4.10

Избирательная кампания в Российской Федера­ции

4.11

Политический процесс

4.12

Политическое участие

4.13

Политическое лидерство

4.14

Органы государственной власти РФ

4.15

Федеративное устройство России

5

Право

5.1

Право в системе социальных норм

5.2

Система российского права. Законотворческий процесс

5.3

Понятие и виды юридической ответственности

5.4

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ

5.5

Законодательство РФ о выборах

5.6

Субъекты гражданского права.

5.7

Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

5.8

Имущественные и неимущественные права

5.9

Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора

5.10

Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака

5.11

Особенности административной юрисдикции

5.12

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты

5.13

Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени)

5.14

Споры, порядок их рассмотрения

5.15

Основные правила и принципы гражданского процесса

5.16

Особенности уголовного процесса

5.17

Гражданство РФ

5.18

Воинская обязанность, альтернативная граждан­ская служба

5.19

Права и обязанности налогоплательщика

5.20

Правоохранительные органы. Судебная система

Программа вступительного экзамена по обществознанию отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. В результате объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.

Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует отнести:

  • включение в КИМ ЕГЭ дидактических единиц и основных умений, формируемых при изучении курса на базовом уровне, за исключением тех, которые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная деятельность, устные презентации и т.п.);
  • постепенная трансформация перечня проверяемых элементов в направлении более полного учета содержания и требований стандарта профильного уровня: выделение дополнительных аспектов, включение новых позиций;
  • равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учетом степени их раскрытия в примерных программах и действующих учебниках;
  • соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и теми компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого ответа.
  • К основным принципам отбора моделей заданий и формирования структуры КИМ помимо общих требований и подходов к данной модели итоговой аттестации можно отнести:
  • сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими дополнительные возможности для демонстрации экзаменующимися уровня своей подготовки;
  • постепенное увеличение количества заданий, нацеливающих выпускников на применение полученных при изучении курса знаний и умений для анализа типичных социальных ситуаций и распространенных практик;
  • использование для проверки основных объектов заданий различных типов и уровней сложности, что позволяет экзаменующемуся более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности.

Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических исследований, неадаптированные тексты из публикаций научнопопулярного, социально-философского характера, извлечения из правовых актов. Для заданий на различение суждений, отражающих факты, и оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю приближенные к информационным сообщениям СМИ.

Раздел 2. Структура КИМ вступительного экзамена .

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма предъявления результата выполнения заданий и способ обработки результатов:

  • часть 1 содержит задания с выбором ответа;
  • часть 2 содержит задания с кратким ответом;
  • часть 3 содержит задания с развернутым ответом.

К каждому из заданий части 1 работы с выбором ответа предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

В заданиях части 2 работы с кратким ответом ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, право), словосочетания (например, социальный статус), последовательности цифр (например, 1342), записанных без пробелов.

В заданиях части 3 работы с развернутым ответом ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.

Результаты выполнения заданий частей 1 и 2 обрабатываются автоматически. Ответы на задания части 3 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части дается в таблице 1.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть

работы

Коли­

чество

заданий

Макси­мальный первич­ный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 60

Тип заданий

Часть 1

20

20

33,3

С выбором ответа

Часть 2

8

13

21,7

С кратким ответом

Часть 3

9

27

45

С развернутым ответом

Итого

371

60

100

Раздел 3. Распределение заданий КИМ вступительного экзамена по содержанию, видам умений и способам деятельности.

В части 1 работы (А1-А20) представлены задания, сгруппированные в пять блоков-модулей: человек и общество, экономика, социальные

отношения, политика, право.Во всех вариантах работы задания данной части, проверяющие элементы содержания одного и того же блока-модуля, находятся под одинаковыми номерами.

Задания этой части проверяют следующие умения: определять

существенные признаки ключевых обществоведческих понятий; оценивать приведенные положения с точки зрения их соответствия современным научным представлениям; характеризовать на основе смоделированных социальных ситуаций социальные объекты; осуществлять поиск социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы, таблицы; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия

В частях 2 и 3 по каждому варианту работы отбор заданий определяется проверяемыми ими умениями.

В части 2 на одних и тех же позициях в различных вариантах (В1-В8) находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте заданиями части 2 представлены все пять содержательных блоков-модулей.

Умения, проверяемые в части 2 работы, включают в себя помимо перечисленных выше умения устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работать с рядами однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее понятие.

Задания части 3 (С1-С9) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс основной и средней (полной) школы (философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение).

Задания С1-С4 объединены в составное задание с фрагментом неадаптированного текста. Задания С1 и С2 направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Задание СЗ нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания. Задание С4 предполагает использование информации текста в другой познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.

С5 задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте.

С6 задание, требующее конкретизации приведенных положений; оно проверяет умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

С7 задание-задача, требующее анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов. При выполнении заданий данной модели проверяется умение применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

С8 задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий данного типа выявляются умения систематизировать и обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана причинноследственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов, процессов.

В каждом варианте работы заданиями С1-С8 представлены любые пять из шести наук, лежащих в основе обществоведческого курса.

Завершает работу альтернативное задание С9, нацеливающее экзаменующегося на написание мини-сочинения (эссе) по одной из пяти предлагаемых тем. Темы задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, ученыхобществоведов. В отдельных случаях высказывания имеют афористический характер. Каждая тема-высказывание соотносится с одной из базовых наук обществоведческого курса. Темы по социологии и социальной психологии объединены в единый блок.

Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности умения: раскрывать смысл авторского суждения, формулировать собственное отношение к затронутой автором проблеме, выдвигать аргументы различного характера и на различных уровнях, подготавливать творческую работу.

Раздел 4. Распределение заданий КИМ вступительного экзамена по уровню сложности.

Часть 1 содержит задания двух уровней: 14 заданий базового уровня сложности и шесть повышенного уровня. Часть 2 содержит четыре задания базового уровня (В1, В2, ВЗ и В8) и четыре задания повышенного уровня сложности (В4, В5, В6, В7). В части 3 два задания базового уровня (С1 и С2) и семь заданий высокого уровня сложности (СЗ, С4, С5, С6, С7, С8, С9). Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности

Распределение заданий по уровню сложности

Уровень

сложности

заданий

Коли­

чество

заданий

Максималь­ный первич­ный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 60

Базовый

20

23

38,3

Повышенный

10

14

23,4

Высокий

7

23

38,3

Итого

37

60

100

Раздел 5. Критерии оценки отдельных заданий и работы в целом.

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 1 (В1, В2, В8) до 2 (ВЗ-В7) баллов. Задания ВЗ-В7 оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным символом) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно указанных других символах) 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух и более ошибочных символов) 0 баллов. Каждое задание части 2 считается выполненным верно, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Полное правильное выполнение заданий части 3 оценивается от 2 до 5 баллов. За полное правильное выполнение заданий С1, С2, выставляется по 2 балла; заданий СЗ-С8 по 3 балла; задания С9 5 баллов.

Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 г. №1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 г. № 31205),

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом...»;

«62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение

в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».

1) Если расхождение составляет 2 и более первичных балла в оценивании любого из заданий С1-С8, то третий эксперт проверяет только ответы на те задания (из заданий С1-С8), которые вызвали расхождение в оценивании экспертов в 2 и более баллов.

2) Если расхождение между баллами двух экспертов по любому из критериев К2 и КЗ задания С9 составляет 2 и более балла, то третий эксперт проверяет ответ только по тем критериям (из критериев К2 и КЗ), по которым расхождение в оценивании двумя экспертами составляет 2 и более балла.

Максимально возможный балл за всю работу 60. Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы, подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы.

Раздел 6. Продолжительность вступительного экзамена.

На выполнение экзаменационной работы отводится 210 минут.

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого задания части 1 1-4 минуты;

2) для каждого задания части 2 3-10 минут;

3) для каждого задания части 3 5-35 минут.